Главная » 2014»Июль»26 » Скачать Методическое наследие Павла Никитича Сакулина. Хмаро, Наталья Владимировна бесплатно
02:22
Скачать Методическое наследие Павла Никитича Сакулина. Хмаро, Наталья Владимировна бесплатно
Методическое наследие Павла Никитича Сакулина
Диссертация
Автор: Хмаро, Наталья Владимировна
Название: Методическое наследие Павла Никитича Сакулина
Справка: Хмаро, Наталья Владимировна. Методическое наследие Павла Никитича Сакулина : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02 Москва, 1999 202 c. : 61 00-13/459-9
Объем: 202 стр.
Информация: Москва, 1999
Содержание:
Глава 1 Литературоведческие взгляды ПНСакулина как основа его методического наследия
1 Связь литературоведения и методики преподавания литературы стр
2 Культурно-историческая школа в литературоведении Принципы подхода к изучению литературы Влияние культурно-исторической школы на методику преподавания литературы стр
3 Социологический метод в литературоведении Социологический метод ПНСакулина стр
Глава 2 Методическое наследие ПНСакулина
1 Творческий путь ПНСакулина стр
2 Традиции русских хрестоматий "Библиотека для классных и внеклассных бесед" под редакциейПНСакулина Цель и основные методические принципы построения хрестоматии стр
3 Анализ подвижных хрестоматий, изданных под редакцией ПНСакулина стр
4 Программа "Литературный курс в школе второй ступени" 1921 года под редакцией ПНСакулина Обсуждение программы на Первом Всероссийском съезде преподавателей русского языка и литературы 134 стр
5 Основные принципы построения курса литературы Социолого-синтетический обзор литературных стилей как попытка современного культурно-исторического исследования стр Заключение стр Приложения 188стр Библиография 190стр
Введение:
Актуальность исследования. Изменившаяся социальная ситуация в стране повлекла за собой изменение парадигмы образования. Для поиска адекватных путей развития методики преподавания литературы в школе необходимо учитывать опыт прошлого, который созвучен духу нашего времени.Наиболее интересным представляется в связи с этим опыт методических исканий начала 20 века. Это время, когда новая парадигма образования, ориентирующаяся на дифференциацию и индивидуализацию образования, стимулировала поиск новых нестандартных форм работы. В атмосфере творческого поиска рождались идеи, которые живы и поныне. К сожалению, многое из того опыта замалчивалось или полностью отвергалось только из-за того, что не соответствовало официальной идеологии.Серьезные труды вопросам истории преподавания литературы посвятили А.П.Скафтымов, Я.А.Роткович, Д.К.Мотольская, А.М.Красноусов, В.Ф.Чертов.Эти исследователи внесли значительный вклад в методическую науку. Вместе с тем несомненно и другое: имена многих ученых, заслуживающих самого пристального внимания, в работах вышеназванных авторов только упоминаются.Так, до сих пор не изучено во всем объеме методическое наследие П.Н.Сакулина. Обращение к наследию этого выдающегося деятеля просвещения важно для обогащения современной методической теории и практики. Творческое наследие П.Н.Сакулина требует, чтобы на него взглянули с позиций сегодняшнего дня.Опыт П.Н.Сакулина-литературоведа привлекает внимание филологов конца 20 века.Об этом свидетельствует серьезное исследование его теоретической мысли, переиздание трудов. Сейчас открытия П.Н.Сакулина стали методологической нормой, что является лучшим подтверждением причастности ученого к поступательному движению литературоведения.Как и многие литературоведы начала века, П.Н.Сакулин принимал активное участие в методической жизни страны. Тем не менее, до сих пор эта область деятельности П.Н.Сакулина не исследована.Методическое наследие П.Н.Сакулина представляет конкретные методы анализа литературного произведения, в том числе апробированные подходы культурологического исследования, литературный материал для учебных хрестоматий. Он принимал участие в создании различных вариантов программ.Курс русской литературы, разработанный П.Н.Сакулиным, может использоваться в школьной практике как один из вариантов интегрированного курса русской литературы 19 века. Монографии П.Н.Сакулина, посвященные виднейшим писателям 19 века, без сомнения, обогатят школьную практику. Мы считаем, что работы П.Н.Сакулина имеют практическую значимость и могут использоваться учителями. Избранные работы ученого необходимо переиздать, так как они недоступны для широкого круга читателей.В нашей науке есть немного диссертационных работ, посвященных историографическому аспекту теории и методике обучения литературе. Среди них привлекают внимание диссертации последних десятилетий: докторская диссертация В.Ф.Чертова "Литература как предмет преподавания в русской школе 19 - начала 20 века", кандидатская диссертация Е.А.Богуславской, посвященная методическому наследию В.В.Голубкова, Саттыковой Л.И. "Методическое наследие Н.М.Соколова", Т.В.Витторф "Методическое наследие М.А.Рыбниковой". Наша диссертация находится в русле этих научных исследований.Объект исследования: опубликованные статьи и книги П.Н.Сакулина.Предмет исследования: методическая система П.Н.Сакулина с точки зрения современной методической науки и школы.Цель исследования: изучение методического наследия П.Н.Сакулина, выяснение вклада ученого в методическую теорию и практику преподавания литературы в русской школе.Гипотеза в исследовании нашего типа может быть в достаточной степени общей: эффективно использовать методическое наследие П.Н.Сакулина возможно при разработке конкретных методических путей и способов изучения литературы в современной школе, если этот опыт будет представлен в виде целостной системы, включающей в себя литературоведческое обоснование курса литературы, определение принципов создания программ по литературе и учебных пособий, а также образцовые примеры анализа литературных произведений.Задачи исследования: 1. Охарактеризовать наследие П.Н.Сакулина - литературоведа как методологическую основу его методической системы.2. Выявить тенденции развития литературного образования в школе, отразившиеся в методическом наследии П.Н.Сакулина и являющиеся актуальными для современной методики обучения литературе.3. Определить основные принципы построения программы "Литературный курс в школе 2 ступени" 1921г., методические взгляды П.Н.Сакулина, определить современное значение программы.4. Проанализировать принципы создания подвижной хрестоматии по литературе. ("Библиотека для классных и внеклассных бесед" под редакцией П.Н.Сакулина.1914-1917г.).5. Проанализировать курс истории русской литературы, созданный П.Н.Сакулиным на основе историко-социологического метода. ("Русская литература. Социолого-синтетический обзор русской литературы". 1928-1929г.).6. Предложить конкретные пути использования наследия П.Н.Сакулина в современной школе.Источники исследования: труды П.Н.Сакулина, его программа, учебники, биография, воспоминания о нем современников, архивные материалы, труды ученых, исследовавших творчество П.Н.Сакулина, статьи по проблемам литературного образования в русской школе.Исследование проводилось в несколько этапов.Первый этап (1996-1997г.): определение теоретических основ исследования, изучение научной литературы по проблеме диссертации, определение предмета, объекта, цели и гипотезы исследования.Второй этап (1997-1998г.): работа над проблемами исследования в основных книгохранилищах, создание основного текста диссертации.Третий этап (1998-1999г.): оформление работы.Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что впервые методическое наследие П.Н.Сакулина охарактеризовано как целостная методическая система, которая включает в себя обоснование принципов создания программ и учебных пособий, являющихся прообразом и во многом образцом для современных учебно-методических комплексов.Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем представлен анализ программы и учебной хрестоматии, созданных П.Н.Сакулиным и являющихся до настоящего времени образцом научно обоснованной и реализованной на практике концепции школьного курса литературы. Учителю средней школы исследование дает возможность применения на практике методической концепции П.Н.Сакулина. Материалы исследования могут быть использованы при написании соответствующих глав учебников по истории методики литературы, а также в системе повышения квалификации учителей гуманитарного цикла.Основные положения, выносимые на защиту.Методическое наследие П.Н.Сакулина может рассматриваться в одном ряду с исканиями методистов-словесников начала 20 века: В.П.Острогорского, А.Д.Алферова, М.А.Рыбниковой, В.В.Голубкова.Продуктивной и перспективной для современных учителей и методистов является программа по литературе ("Литературный курс в школе 2 ступени" 1921г.), построенная с учетом традиций и меняющегося социума.Актуален для современной методики опыт П.Н.Сакулина в построении учебной хрестоматии (принцип подбора текстов, система занятий).П.Н.Сакулин внес большой вклад в развитие методики преподавания литературы, а потому при изучении развития методической мысли начала 20 века нельзя обойти вниманием методическое наследие П.Н.Сакулина, являющегося одним из активных участников этого процесса.Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования подтверждается изучением литературоведческой и методической литературы; максимальным использованием всего наследия П.Н.Сакулина, архивных материалов, анализом школьных программ и учебных пособий, апробацией результатов исследования в различных авторитетных аудиториях городов Москвы, Санкт-Петербурга, Ярославля, выступления в которых получили одобрение педагогической общественности.Историографический характер работы вынудил нас несколько расширить объемы исследования, так как многие из работ П.Н.Сакулина современным педагогам практически неизвестны.