Главная » 2014»Август»16 » Скачать Мышление человека: Определения и классификация. бесплатно
01:34
Скачать Мышление человека: Определения и классификация. бесплатно
Тема: Мышление человека: Определения и классификация.
Тип: Контрольная
Предмет: Сравнительная психология
Объем: 20 стр.
Год: 2013
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3 1. Мышление. Интеллект…………………………………………………………5 2. Формы мышления……………………………………………………………..11 3. Направления исследования мышления у животных………………………..16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….19 ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...20
Введение
Мышление принято считать психолого-познавательным процессом, посредством которого в сознании человека отражаются сложные связи и отношения между предметами и явлениями окружающего мира. В качестве задачи мышления выступает осуществление раскрытия отношений между предметами, выявление связей и осуществления отделения их от случайных совпадений. Представляется возможным утверждать, что мышлением принимаются на себя функции обобщения и планирования. Понятие мышления выступает в качестве высшего познавательного процесса. Данный факт является существенно отличающим его от ряда других процессов, предоставляющих помощь человеку ориентироваться в окружающей среде. Данное утверждение исходит из того, что в указанном понятии прослеживается наличие совокупности всех познавательных процессов. Мышление выступает в качестве процессом, причём сложного, который протекает в сознании человека и, более вероятно, без проявления видимых действий. Отличительным признаком, отличающим мышление от ряда других психических процессов познания, заключается в том, что оно всегда является связанным с активными изменениями условий, в которых приходится находиться человеку. Мышление всегда имеет своей направленностью принятие решения относительно какой-либо задачи. Представляется возможным утверждать, что в процессе мышления производится осуществления целенаправленного и целесообразного преобразования действительности. Процесс мышления является непрерывным и протекает на протяжении всей жизни, попутно осуществляя самотрансформацию, что обусловлено влиянием, которое исходит со стороны таких факторов, как: возраст, социальное положение, стабильность среды обитания. В качестве особенности мышления является его опосредованный характер. С понятием мышления неразрывно связано понятие интеллект. Интеллект является общей способностью к познанию и решению проблем без проб и ошибок т.е. "в уме". Целью данной работы является рассмотрение теоретического аспекта понятия мышления и его классификации.
Фрагмент работы
Но представляется необходимым иметь в виду, что существенность того или иного признака определяется интересами человека, сложившейся ситуацией. В качестве существенного признака воды для жаждущего человека и для химика будут выступать два различных свойства. Для первого – факт способности утолить жажду, для второго – структура молекул воды. В связи с тем, что понятие по своей природе выступает в качестве идеального, то ему не свойственно вещественно-материальное выражение. В качестве материального носителя понятия выступает слово или сочетание слов. К примеру, стол, группа студентов, твердое тело. В качестве предмета изучения логики выступают формы и законы правильного мышления. Мышление является функцией человеческого мозга, имеющей неразрывную связь с языком. Функциями языка является: хранить информацию, выступать в качестве средства выражения эмоций, ступать в качестве средства познания. Речь может быть устной или письменной, звуковой или незвуковой, речью внешней или внутренней, речью, выраженной с помощью естественного или искусственного языка. Словом только выражается понятие, оно является материальным образованием, удобным для передачи, хранения и обработки. Слово, посредством обозначения предмета, заменяет его. А понятием, выражаясь в слове, отражается этот предмет в самых важных, существенных, общих признаках. Мысль не представляется возможным передать на расстояние. Человеком передаются на расстояние сигналы о возникающих в голове мыслях посредством речи (слова), которые воспринимаются другими людьми, происходит их превращение в соответствующие исходным, но теперь уже их мысли. На данном этапе представляется возможным определить, что понятие, слово и предмет являются совершенно разными по своей сути вещи. К примеру, одним человеком сообщается другому о том, что им приобретен письменный стол, предположим, не добавляя каких-либо других его характеристик. В целях упрощения, произведем выделение из контекста только одно понятие письменный стол. Для первого человека оно связано с конкретным предметом, который наделен рядом свойств, из которых выделено существенное - он предназначен для письма
Заключение
Высокоинтеллектуальный человек растет с ощущением своего интел-лектуального превосходства и нуждается в том, чтобы окружающие смотре-ли на него как на «правого» и «умного». Такой человек может не пожелать экспериментировать со свежими творческими и конструктивными идеями, поскольку на подтверждение правоты или признание таких идей может по-требоваться время. Высокоинтеллектуальных людей нередко привлекает бы-стро окупаемый негативизм. Критика идей или рассуждений других людей способна принести немедленный и ощутимый результат, а также дополни-тельное чувство превосходства. С точки зрения интеллекта критика является простым и дешевым делом, поскольку критикующий субъект всегда может выбрать подходящую систему отсчета. Интеллектуальный разум действует быстро, иногда слишком быстро. Высокоинтеллектуальный человек может схватить идею на лету по несколь-ким сигнальным порциям информации и сразу прийти к умозаключению; бо-лее медленному уму для аналогичного перехода потребуется больше входя-щей информации, и это нельзя считать чем-то худшим, скорее наоборот. Мышление и интеллект являются близкими по содержанию терминами. Факт их родства становится еще яснее, если перейти на обыденную речь. В этом случае интеллекту будет соответствовать слово "ум". Нами говорится "умный человек", обозначая этим самым ряд индивидуальных особенностей интеллекта.
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология сегодня. Поиски и размышления. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009 2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2008 3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2007 4. Леденева Г.Л. Механизмы продуктивного творческого мышления с позиции идеального его состояния - мышления гения // Academia. Архитектура и строительство. - 2007. - № 3. - С. 28-32 5. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008 Маланов, С. В. Психологические механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности / С. В. Маланов - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004 6. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. – М.: КДУ, 2009 7. Общая психология и психология личности / Под редакцией А. А. Реана. – М.: АСТ, АСТ Москва, Прайм-Еврознак, 2009 8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2009 9. Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – М.: Высшее образование, 2007 10. Чернецкая Н.И. Творческое мышление как высшая форма мышления // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2009. - № 2. - С. 225-230