Главная » 2014»Июль»26 » Скачать Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в поведении45 бесплатно
02:15
Скачать Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в поведении45 бесплатно
Тип: Реферат
Предмет: Педагогика
Тема: Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в поведении45
Страниц: 15
Формат: doc
Содержание
Введение 3
Глава 1 Виды отклонений поведения 5
Глава 2 Особенности обучения и воспитания недисциплинированных школьников 8
Глава 3 Особенности обучения и воспитания детей с аффективным поведением 10
Глава 4 Особенности обучения и воспитания детей с асоциальным поведением 12
Заключение 15
Список использованных источников и литературы 16
Введение
Введение
Проблема предупреждения отклоняющегося поведения, как правило, обостряется в кризисные периоды состояния общества. В такой ситуации несовершеннолетние оказывают-ся самыми социально неустойчивыми, нравственно неподготовленными и незащищенными. Часто, не имея достаточного жизненного опыта, моральных убеждений, не умея различать истинные жизненные ценности от мнимых, они закрепляют в своем сознании и поведении негативные тенденции общественного развития.
Особенно это актуально для современной общественно-политической ситуации. На-ряду со стабильным ростом алкоголизации, наркомании, безнадзорности, отчужденности, цинизма и жестокости особо настораживает тенденция изменения ценностных ориентаций подростков и юношества. Традиционные ценности нравственного порядка замещаются куль-том денег, физической силы, утверждением социальной апатии.
Сформировавшиеся в детстве эгоизм, лживость, грубость, лень, скрытность, лице-мерие могут привести к различным психическим аномалиям, которые напрямую связаны с различными видами девиантного поведения. Наибольший рост отклонений в поведении на-блюдается в подростковом возрасте при переходе из детства во взрослое состояние, выходе на новую социальную позицию, формировании сознательного отношения к себе как члену общества.
Проблема "трудных" детей - одна из центральных психолого-педагогических про-блем. Одним из наиболее актуальных вопросов является воспитание дисциплинированности школьников. Несмотря на то, что этот вопрос в течении многих лет стоит как перед практи-кой школы, так и перед педагогической наукой, он далеко еще не решен. И в настоящее вре-мя мы встречаемся в школе с значительным числом недисциплинированности школьников, не отвечающих своим поведением требованиям, которые к ним предъявляют школа и обще-ство.
Источниками отклоняющегося поведения являются деформация глубинных психо-логических структур или ограничения внешние (ситуация не способна обеспечить необхо-димые средства) и внутренние (подросток не знает, что преследуемая цель может быть дос-тигнута социально приемлемым путем).
С позиции системного подхода отклонения в поведении выступают не как отдельные симптомы, а имеют структуру. По данным исследователей, выделяются такие факторы, как: индивидуальный (действует на уровне психобиологических предпосылок асоциального по-ведения), психолого-педагогический (проявляется в дефектах школьного и семейного воспи-тания), социально-психологический (определяет неблагоприятные особенности взаимодей-ствия со сверстниками в различной среде), личностный (проявляется в активно-избирательном отношении к среде общения, к воспитательным воздействиям, в личных цен-ностях), социальный фактор (определяется социальными и экономическими условиями об-щества).1
Обращение к решению вопросов, связанных с нарушением поведения детей и подро-стков, происходит на разных уровнях: правовом, медицинском, социальном, психологиче-ском и педагогическом. Занимаясь воспитанием детей с отклоняющимся поведением, необ-ходимо делать акцент на ее многоплановость.
Целью воспитания и развития является формирование в личности таких ценностных ориентаций, отношений, мотивов, которые обеспечивали бы оценивание и регулирование поведения в соответствии с морально-нравственными нормами, принятыми в конкретной со-циально-культурной среде.
Меры педагогического воздействия должны определяться причинами, вызвавшими отклоняющееся поведение, поэтому их следует рассматривать в связи с этими причинами.
Стремление разобраться в проблеме отклоняющегося поведения, а так же в способах психолого-педагогического воздействия, в связи с большой социальной значимостью данной проблемы, определило выбор мною данной темы контрольной работы.
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
2. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
3. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. 544 с.
4. Обучение детей со специальными образовательными нуждами: Сборник статей. / Перм-ский гос.пед.ун-т. - Пермь, 1999. - 109 с.
5. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под общей ред. А. И. Дьячкова. - М.: Просвещение, 1965.
6. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Ро-манова. М.: МГУ, 1982.
7. Славина Л.С. Трудные дети / Под. ред. В.Э. Чудновского. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 447 с.
8. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий / Под ред. С.А. Беличевой. - М.: Социальное здоровье России, 1993. - 116 с.
9. Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагоги-ческая проблема // Педагогика, № 7, 1999. С. 38 - 41.
10. Фигдор Г. "Я тебя понимаю, но я тебе этого не скажу" (О возможностях психоаналитиче-ской педагогики в работе с трудными детьми) // Психологическая наука и образование 1998. № 1. С. 59-74.