Главная » 2014»Июль»26 » Скачать Технологический подход к управлению развитием колледжа. Елина, Ольга Викторовна бесплатно
02:44
Скачать Технологический подход к управлению развитием колледжа. Елина, Ольга Викторовна бесплатно
Технологический подход к управлению развитием колледжа
Диссертация
Автор: Елина, Ольга Викторовна
Название: Технологический подход к управлению развитием колледжа
Справка: Елина, Ольга Викторовна. Технологический подход к управлению развитием колледжа : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01 Ярославль, 2006 198 c. : 61 06-13/2071
Объем: 198 стр.
Информация: Ярославль, 2006
Содержание:
Глава
I Теоретические предпосылки использования технологического подхода к управлению развитием колледжа
1 Управление развитием образовательных систем в условиях модернизации образования Педагогические технологии
2 Методология и инструментарий технологического подхода к управлению развитием образовательных объектов
3 Выбор парадигмы социокультурного образования как необходимое условие и технологический шаг управления развитием колледжа
Глава
II Опыт реализации технологического подхода к управлению развитием колледжа и его образовательными объектами
1 Определение стратегии управления развитием колледжа
2 Технологизация управления развитием колледжа
4 Создание студенческо-преподавательского соуправления и формирование профессиональных компетенций студентов
Заключение (I)
Список основных нормативных документов (II)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение:
Актуальность исследования. В настоящее время в педагогической науке и практике идет поиск путей и ориентиров модернизации управления образовательными учреждениями. Это относится и к учреждениям профессионального образования разных уровней, особенно негосударственным, и функционирующим в условиях рыночной экономики. При этом все более утверждается точка зрения, согласно которой главная цель профессионального образования способствовать развитию личности индивида, воспитанию у него культуры профессионала, а один из перспективных путей модернизации следует искать в применении технологического подхода к управлению развитием образовательного учреждения в заданном направлении. Тогда эффективность управления следует характеризовать тем, насколько быстро наступает планируемое состояние объекта управления и насколько стабильно он в этом состоянии удерживается на рынке образовательных услуг. По современным представлениям, личность это сущностная (атрибутивная) характеристика любого человеческого субъекта, приобретаемая им в процессе собственной деятельности и социализации (А.В. Петровский, А.Г. Асмолов, А.Б. Орлов и др.). Следовательно, личность формируется у любого индивида на протяжении всей жизни от ребенка до взрослого, от ученика до мастера-профессионала, от преступника до законопослушного гражданина. И тогда возникает необходимость в уточнении специфики и роли образования в этом естественном процессе формирования личности индивида, в нашем случае личности выпускника колледжа, специалиста среднего звена. В этой связи в процессе дальнейшего развития цивилизации особое значение придается системе образования в целом, поскольку она является той подсистемой общества, где «выращивается» культура человека (0,С. Анисимов), включающая в себя и свою важную составляющую культуру профессионала. Отсюда деятельность образовательного учреждения и управления его развитием должна, на наш взгляд, определяться парадигмой личностно значимого социокультурного профессионального образования. В рамках нашего исследования под социокультурной направленностью деятельности управляющей подсистемы колледжа мы понимаем направленность всех предпринимаемых управленческих решений и действий, а также образовательного процесса в целом на обеспечение личностно-ориентированного воспитания студентов и привитие им основ профессиональной культуры. В последнее десятилетие отечественная система профессионального образования обогатилась новыми технологиями обучения и воспитания, эффективно способствующими переходу от подготовки специалиста- исполнителя к воспитанию профессионала. В воспитании личности такого профессионала видится основная цель деятельности учреждения среднего профессионального образования, что закреплено в государственных документах и, прежде всего, в Законе РФ «Об образовании». Так отмечается, что в современном обществе образование должно стать важнейшим систематизирующим элементом формирования профессиональной культуры и средством приобщения подрастающего поколения к общечеловеческой культуре. Однако достичь этого возможно лишь благодаря созданию адекватной системы управления образовательным учреждением и ее постоянному совершенствованию в соответствии и с поставленной целью, и с его положением на рынке образовательных услуг. При этом в науке и практике все большее предпочтение обоснованно отдается технологическому подходу к управлению, прежде всего, как проектированию и процессов обучения и воспитания, и развития самих образовательных учреждений и их подсистем. Таким образом, актуальность данного исследования определяется следующими основными противоречиями: между необходимостью модернизации образовательных учреждений, включая профессиональные, на основе применения технологического подхода к управлению их развитием и отсутствием в науке и педагогическом опыте четкого описания ориентира, совокупности закономерностей, условий, средств и конкретных щагов технологизации управления развитием; между возрастающей потребностью студентов и их родителей в получении качественного образования, позволяющего выпускникам быстро адаптироваться на рынке труда, и недостаточной разработанностью научнометодического обеспечения решения этой проблемы; между возрастающими требованиями обновляющегося общества и работодателей к уровню сформированности у специалистов среднего звена общей и профессиональной культуры, их способностей принимать на себя ответственность за отдельные решения и действия и слабой разработанностью технологии управления, конкретных условий и средств по формированию у выпускников колледжа таких личностных качеств; между предоставлением образовательным учреждениям значительных свобод в выборе различного рода инноваций и технологий совершенствования системы управления их развитием и практическим отсутствием научно обоснованных рекомендаций, инструментария и индикаторов успешности этого процесса, основывающихся на идеях технологического подхода. С учетом всего сказанного нами была определена проблема исследования: как на основе технологического подхода управлять развитием колледжа, чтобы обеспечить социокультурную направленность его образовательной деятельности, его упорядоченное функционирование и развитие и повышение качества подготовки специалистов среднего звена? Цель исследования: разработка условий и средств использования технологического подхода к управлению развитием колледжа, обеспечивающих социокультурную направленность его образовательной деятельности, его устойчивое функционирование, конкурентоспособность самого колледжа и его выпускников на региональном рынке образовательных услуг. Объект исследования процесс развития колледжа и всех его подсистем в условиях модернизации образования. Предмет исследования технологический подход к управлению развитием колледжа, обеспечивающему его устойчивое функционирование, конкурентоспособность и его развитие на рынке образовательных услуг.Гипотеза проведенного исследования заключалась в предположении, согласно которому система создаваемых основополагающих условий и средств применения технологического подхода к управлению развитием может и должна выступать базой достижения колледжем в запланированный промеэ/суток времени состояния устойчивого функционирования на рынке образовательных услуг и построения фундамента его дальнейшего развития. В этом случае систему управления колледжем можно считать эффективной. Эта общая гипотеза была конкретизирована в совокупности следующих частных предположений, допускающих эмпирическую проверку: управленческую систему колледжа необходимо и возможно рассматривать как совокупность образовательных объектов, а процесс управления ими осуществлять как технологическое проектирование их развитием с использованием различных педагогических технологий; в качестве обязательных подсистем управленческой системы колледжа целесообразно и возможно создать в его структуре а) систему студенческопреподавательского соуправления (СПС) с делегированием ей ряда управленческих функций и б) проектную лабораторию как базу для апробации учебно-профессиональных проектов преподавателей и студентов, их карьерного роста и формирования у них основ профессиональной культуры; принципиально возможно построение и использование модели педагогической системы управления образовательными объектами колледжа (как обобщение и уточнение известных педагогических моделей), опирающейся на фундаментальный критерий успешного управления, а также определение критериев и диагностик результативности применения технологии; в качестве направляющего ориентира модернизации управления колледжем необходимо и возможно принять и реализовать идею социокультурного профессионального образования, суть которой сводится к тому, что воспитание и развитие основ" профессиональной культуры выпускников колледжа становится доминантой как его образовательной деятельности, так и всех предпринимаемых управленческих решений и действий; реализация разработанной системы условий и средств использования технологического подхода к управлению развитием колледжа, ориентирующегося на привитие его выпускникам основ профессиональной культуры, способствует созданию его конкурентных преимуществ, необходимо приводит его в состояние устойчивого функционирования и обеспечивает осуществление разработанного долгосрочного проекта развития колледжа. Цель, объект, предмет и гипотеза обусловили постановку следующих исследовательских задач: 1. Выявить теоретические предпосылки и научную базу исследования возможностей использования технологического подхода и идей социокультурного профессионального образования к модернизации управления колледжем для обеспечения его устойчивого функционирования, конкурентоспособности и развития на рынке образовательных услуг. 2. Разработать основные принципы, условия и средства, критерии и диагностики результативности использования технологического подхода к управлению развитием колледжа и его образовательных объектов. 3. Определить принципиальные возможности построения и использования проектно-инструментальной модели управления развитием колледжа, выявить структуру и содержание