Главная » 2014»Июль»22 » Скачать Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности бесплатно
04:59
Скачать Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности бесплатно
Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности на адаптационные возможности организма школьников
Диссертация
Автор: Силантьев, Михаил Николаевич
Название: Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности на адаптационные возможности организма школьников
Справка: Силантьев, Михаил Николаевич. Влияние интенсивных образовательных технологий и дифференцированных объемов регламентированной двигательной деятельности на адаптационные возможности организма школьников : диссертация кандидата биологических наук : 03.00.13 Майкоп, 2006 185 c. : 61 06-3/1103
Объем: 185 стр.
Информация: Майкоп, 2006
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
АДАПТИВНЫЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ И ФАКТОРЫ ИХ ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ
11 Понятие о физической работоспособности
111 Р\?С170 - интегративный показатель физической работоспособности
112 МПК - показатель общей выносливости и аэробных возможностей организма Влияние расширенного двигательного режима на аэробную производительность школьников
12 Возрастные особенности адаптации детей и подростков к мышечной нагрузке
13 Влияние двигательной активности на процессы роста, развития и адаптации детей и подростков
131 Роль урока физкультуры в повышении адаптивных возможностей организма школьников
14 Физиолого-гигиеническая и психофизиологическая оценка обучения учащихся по развивающей системе ЛВЗанкова и в учреждении нового типа - гимназии
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
21 Контингент обследуемых детей и организация исследования
22 Методы исследования
ГЛАВА 3 ОЦЕНКА АДАПТАЦИОННЫХ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ к ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗМА РЕБЁНКА В
УСЛОВИЯХ ВАРИАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
31 Особенности динамики физической работоспособности школьников в условиях вариативных педагогических и физкультурно-оздоровительных технологий
IV 32 Характеристика общей выносливости организма школьников в условиях вариативных педагогических и физкультурно-оздоровительных технологий
33 Физиологическая оценка влияния инновационных дидактических программ и расширенного двигательного режима на функциональные и адаптивные возможности школьников
34 Некоторые особенности организации вегетативного ответа ? на тестирующие нагрузки организма школьников, обучавшихся в условиях вариативных педагогических и физкультурно-оздоровительных технологий
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
Введение:
Актуальность исследования. Адаптация учащихся к школе - это сложный динамический социально-психофизиологический процесс, сопровождающийся значительным напряжением компенсаторно-приспособительных систем на фоне непрерывных ростовых процессов [6,14,15,18,19,20,23,30,34,35,53, 67,157]. Доказано негативное влияние на здоровье школьников учебного процесса, особенно инновационных обучающих программ. Возникает необходимость тщательного изучения влияния инновационных стратегий и технологий обучения на организм школьников с целью сохранения стабильного уровня работоспособности, повышения функциональных и адаптационных возможностей учащихся.
В этом плане наибольший интерес представляет система Л.В.Занкова. Модель развивающего обучения Л.В.Занкова пришла на смену модели унифицированного образования в 60-е годы, но не получила массового распространения. Опыт ученого был вновь оценен лишь в последние годы. Система Л.В. Занкова является серьёзным достижением в теории умственного развития и, в отличие от традиционного обучения, базируется на методологических принципах - раннее введение теоретических знаний, обучение на высоком уровне трудности, прохождение материала быстрыми темпами. При такой интенсификации учебного процесса ребёнок становится активным субъектом образовательного процесса и, находясь в условиях резкого увеличения количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации, испытывает значительное функциональное напряжение на фоне низкого адаптивно-приспособительного характера функционирования организма на данном этапе онтогенеза. Важность разрешения указанного противоречия и определяет необходимость поиска более разнообразных и современных форм физического воспитания для улучшения состояния здоровья школьников при обучении по интенсифицирующим педагогическим технологиям. Это привело к появлению новых физкультурно-оздоровительных моделей в инновационных классах, направленных, в первую очередь, на компенсацию повышенных психо-эмоциональных и умственных нагрузок, снятие синдрома гиподинамии.
Проблему рационального физического воспитания можно отнести к одной из наиболее старых проблем педагогики и школьной медицины. [8,105,161,168,169,171,184,225,261,273,275]. Несмотря на большой объём исследований по данной тематике, круг нерешённых вопросов, по-прежнему, остаётся достаточно широк. Требует принципиального решения вопрос о роли двигательного режима при обучении по вариативным педагогическим системам (традиционной и развивающей Л.В. Занкова), а также в образовательных учреждениях нового типа (школа-гимназия). В этих целях необходимо проведение длительного физиологического мониторинга на одном и том же контингенте детей, что поможет избежать ошибок при интерпретации результатов физиоло-го-гигиенического обследования и сделает более безупречными рекомендации по организации умственной и физической деятельности детей и подростков. В доступной литературе существуют лишь только отдельные фрагментарные исследования, большинство работ выполнено с помощью однократного исследования.
Акцент на изучение в лонгитюдинальном режиме адаптивных возможностей организма учащихся при вариативных формах организации умственной и двигательной деятельности не только значительно повысит прикладное значение полученных результатов, но и откроет перспективы для решения теоретических аспектов онтогенеза. В частности, получит теоретическое обоснование постановка проблемы формирования, развития и сохранения функций организма в онтогенезе в условиях различных образовательных сред.
Цель работы: оценка адаптивных и функциональных возможностей растущего организма в условиях интеграции инновационно-образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий, определение оптимальных регламентированных двигательных режимов в условиях интенсификации учебного процесса.
Задачи исследования:
•изучить в процессе лонгитюдинальных исследований динамику общей физической работоспособности и выносливости у учащихся 1-6 классов в условиях интенсификации обучения, установить периоды их сопряжённой изменчивости, выявить эффективность влияния различных режимов двигательной активности на уровень физических возможностей организма;
•проследить динамику показателей функционального состояния сердечно-сосудистой системы учащихся 1-6 классов в условиях развивающей системы Л.В.Занкова и школы - гимназии, определить с помощью нагрузочного тестирования изменение стратегии адаптации при введении в недельный цикл учебных занятий дополнительных уроков физической культуры с приоритетной тренировочно-образовательной и оздоровительно-реабилитационной направленностью;
•на основе выявленных изменений функционального и адаптивного развития детей и подростков в условиях инновационно-образовательной и- физкультурно-оздоровительной среды определить критерии, факторы и механизмы, влияющие на адаптационные и функциональные возможности; разработать рекомендации, направленные на коррекцию и регламентацию умственных и физических нагрузок.
Положения, выносимые на защиту:
1 .Разработанная комплексная система динамического мониторинга функционального состояния и адаптивных возможностей учащихся в условиях вариативных образовательных сред.
2.Физиологическая оценка адаптации к школьной нагрузке учащихся 1-6 классов в условиях использования интенсифицирующих педагогических технологий.
3.Изменение стратегии адаптации к учебным и тестирующим нагрузкам у детей и подростков в условиях интеграции инновационных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий.
4.Эффективность экспериментального учебного режима, предусматривающего переход на 4-х летнее начальное обучение и введение 3-его урока физической культуры с приоритетной оздоровительно-реабилитационной направленностью.
Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые:
• Исследования проходили в лонгитюдинальном режиме на одной и той же популяции детей с использованием системного подхода.
• Показано, что у учащихся 1-6-х классов занятия по системе развивающего обучения Л.В.Занкова в начальном звене школы, а затем в школе-гимназии приводят к прогрессирующему снижению показателей общей выносливости и работоспособности, нерациональному характеру функционирования сердечно-сосудистой системы, особенно в конце учебного года в 3-ем и в 6-ом классах.
• Экспериментально доказано, что использование ежедневных регламентированных занятий физической культурой при инновационных системах организации учебного процесса делают более логичным и адекватным характер адаптации к систематическим учебным занятиям у девочек. У мальчиков, напротив, возникает эффект гипердинамии, усиливается системная реакциям организма на утомление.
• Получены новые дополнительные факты, о том что модификация дидактических систем традиционного и развивающего обучения, варьирование объёма и времени занятий физической культурой в недельном цикле учебного расписания приводят у учащихся к конструктивным изменениям в параметрах Р^Л^Сио и МПК, к улучшению основных показателей состояния сердечнососудистой системы не только в процессе собственного умственной деятельности, но и под влиянием нагрузочного тестирования.
Теоретическая значимость работы. Данное исследование даст объективную возможность концептуально шире посмотреть на процессы роста, развития и адаптации в условиях дидактических инноваций, получить более углублённые представления о роли эндогенных и экзогенных факторов в ходе онтогенеза, создать структурно-функциональную модель онтогенетического развития организма школьников в информационной и сенсорно-моторной обогащенной среде, спрогнозировать степень риска возникновения перенапряжения организма на отдельных этапах его обучения, определить, что при этом является ведущим фактором выявленных изменений: естественные процессы роста и развития или неадекватность учебных нагрузок; конкретизировать по срокам периоды, когда организм обладает высокими функциональными и адаптивными возможностями; разработать рекомендации, направленные на коррекцию организации учебного процесса, оптимизацию двигательного режима.
Практическая значимость работы. Предложенный подход к исследованию проблемы адаптации детей и подростков к школьной среде позволит с помощью доступных для массового обследования методик оперативно на системном уровне проводить скрининговую диагностику функционального состояния организма учащихся, объективно изучить реакции срочной и долговременной адаптации к учебным и физическим нагрузкам, создать на основе полученных данных эффективные педагогические технологии, в системе инновационного обучения, выявить группы риска, внести коррективы в нормирование учебной и физической нагрузок, ориентируясь на реальные адаптивные и функциональные возможности учащихся.
Апробация работы. Основные положения диссертационной работы доложены на международной студенческой конференции, посвященной 275-летию Санкт-Петербургского государственного университета (Санкт-Петербург, 1999), на ежегодных научных конференциях в АГУ, на Всероссийской конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Л.В.Занкова (Москва, 2001); Международной научно-практической конференции «Биосфера и человек» (Майкоп, 2001); Международной научной конференции «Современные проблемы развития физической культуры и биомеханики спорта» (Майкоп, 2001); XIX - XXII региональных психолого-педагогических чтениях «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона (Майкоп, 2000; Ставрополь, 2001; Нальчик, 2002; Сочи, 2003); в XXX научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России (Краснодар, 2003; Пятигорск, 2004; Майкоп, 2005); XIX съезде физиологического общества им. И.П.Павлова (Екатеринбург, 2004); Международной конференции «Физиология развития человека», посвященной 65-летию Института возрастной физиологии РАО (Москва, 2004); I съезде физиологов СНГ (Дагомыс, 2005).
По итогам Открытого конкурса на лучшую научную работу по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах Российской Федерации в 2000г. автором получен диплом за лучшую научную работу по разделу «Физическая культура и спорт» (базовый вуз - Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма).
Внедрение результатов исследования. Работа выполнена в рамках НТП Минобрнауки РФ «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования» по подпрограмме «Научное и научно-методическое обеспечение индустрии образования» (код проекта 23.3(00.0)311.076, № гос. регистрации 01.200.2.05878), «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники» по подпрограмме «Технология живых систем» (код проекта 04.01.033, № госрегистрации 01.200. 205876 ), а также по тематическому плану научно-исследовательских работ, проводимых в вузах РФ по заданию Федерального агентства по образованию (код ГРНТИ 14.01.21,34.39.51).
Рекомендации и практические результаты комплексной оценки функциональных и адаптивных возможностей школьников в процессе их обучения в инновационных классах при различных режимах регламентируемой двигательной активности внедрены в практику работы школ г.Майкопа и Республики Адыгея. Результаты и выводы используются при отборе и обучении детей по системе развивающего обучения Л.В. Занкова и для динамического мониторинга за работоспособностью школьников при обучении в школе-гимназии.
По материалам диссертации опубликовано 18 научных работ.
Объём и структура диссертации. Работа изложена на 185 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, описания ор